အဆိုပါ Addis မော်ဒယ် – အဘယ်ကြောင့်ဒါဟာသုံးမလား?

By admin Last updated Apr 8, 2022

သငျသညျလေ့ကျင့်ရေးဖှံ့ဖွိုးတိုးအသစ်ဖြစ်ကြပြီးလေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်တွင်မဆိုအမျိုးအစားအတူတူချပြီးစဉ်းစားခဲ့ကြပါကပရော်ဖက်ရှင်နယ်သင်တန်းဆရာအသုံးပြုတဲ့အခြေခံအကျဆုံးလေ့ကျင့်ရေး tool ကိုသိကျွမ်းနားလည်ရန်အရေးကြီးပါသည်, က Addis မော်ဒယ်ဟုခေါ်သည်။

အဆိုပါ Addis မော်ဒယ်အခြေခံအားဖြင့်သင်ရိုးဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်သင်ယူမှုတစ်လူတွေကိုသိမ်းကျုံး, ပျက်ပြင်ဆင်ထားသညလမ်းအတွက်ဖြစ်ပေါ်ပါဘူးသေချာစေရန်သင်ကြားပို့ချဒီဇိုင်နာများ, developer များနှင့်သင်တန်းဆရာကအသုံးပြုမယ့်ယေဘုယျ, စနစ်တကျ, step-by-ခြေလှမ်းမူဘောင်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာသေချာစေရန်ဒီဇိုင်းပြုလုပ်ထားသည်:

(1) သင်ယူသူသင်တန်း၏ရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန်မည်,

(2) သင်ယူသူရဲ့လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်များ၏အကဲဖြတ်ဘို့ခွင့်ပြု,

(3) လေ့ကျင့်ရေးပစ္စည်းများ၏ဒီဇိုင်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်

(4) တိကျသော, တိုင်းတာရလဒ်များနှင့်အတူလုပ်ငန်းစဉ်များသုံးပြီးလေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်၏ထိရောက်မှုကို၏အကဲဖြတ်။

နောက်ခံသမိုင်း

အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုစစ်တပ် ပို. ပို. ရှုပ်ထွေးသောဘာသာရပ်များပိုမိုထိရောက်သောလေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များကိုဖန်တီးရန်နည်းလမ်းရှာနိုင်ဖို့ကိုယ်တိုင်ကနှင့်အတူရုန်းကန်အဖြစ် Addis ဒုတိယကမ္ဘာစစ်အပြီးစစ်အေးတိုက်ပွဲ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အတူအကြောင်းကိုရောက်လာတယ်။ တိုးမြှင့်ထိရောက်မှုအဘို့ဤရုန်းကန်၏ရလဒ်အလှည့်အတွက်အသုံးပြုသည်ယနေ့ဖြစ်ကြောင်းဒီဇိုင်းမော်ဒယ်မှဦးဆောင်သည့်ပညာပေးစနစ်ဒီဇိုင်း၏ပုံစံအသီးဘွားမြင်လေ၏။ သင်မကြာခဏ Addis ပညာပေးစနစ်ဒီဇိုင်း (ISD), ပညာပေးစနစ်ဒီဇိုင်း & ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ (ISDD), သင်တန်း (SAT) သို့မဟုတ်ပညာပေးဒီဇိုင်း (ID) မှစနစ်များချဉ်းကပ်အဖြစ်ရည်ညွှန်းနားထောင်မည်။ သငျသညျယနေ့အလုပ်ခွင်ထဲတွင်ရှာတွေ့ပါလိမ့်မယ်လက်ရှိသင်ကြားပို့ချဒီဇိုင်းမော်ဒယ်အများစုဟာမူကွဲသို့မဟုတ်မူရင်း Addis မော်ဒယ်၏လှည့်ဖျား-off ဖြစ်ကြသည်။

အဆိုပါမော်ဒယ်

Addis အပေါ်စာပေနီးပါးအပေါငျးတို့သယေဘုယျအားသုံးသပ်ခြင်းများအတွက်ရပ်တည်ရသော Addis မော်ဒယ်, ဒီဇိုင်း, ဖွံ့ဖြိုးရေး, အကောင်အထည်ဖော်ရေးနှင့်အကဲဖြတ်အပေါ်အခြေခံပြီးခံနှင့်အတူယနေ့အသုံးပြုမှု 100 ကွဲပြားခြားနားသော ISD မူကွဲကျော်ကောင်းစွာရှိပါတယ်ခန့်မှန်း; အောက်တွင်ဖော်ပြထားသောရုပ်ပြအဖြစ်တစ်ဦးချင်းစီခြေလှမ်းသို့မဟုတ်အဆင့်နောက်တစ်နေ့သို့ဦးဆောင်နှင့်အတူ:

analysis '' ဒီဇိုင်း '' ဖွံ့ဖြိုးရေး '' အကောင်အထည်ဖော်ရေး '' အကဲဖြတ်

လူတိုင်းနီးပါးရှိမရှိသတိရှိရှိသို့မဟုတ်မသိစိတ်ကိုအသုံးပြုကြောင်း Addis မော်ဒယ်မှတဦးတည်းလေ့လက်ခံခဲ့သည်တိုးတက်မှုမကြာခဏသူတို့နေဆဲ fix ရန်လွယ်ကူနေဒီဇိုင်းကိုအပြစ်အနာအဆာကိုဖမ်းရန်ကြိုးစားရာလျင်မြန်စွာရှေ့ပြေးပုံစံအဖြစ်ရည်ညွှန်းဘာများအသုံးပြုခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ ဒါက Addis မော်ဒယ်အပေါငျးတို့သအဆင့်တလျှောက်လုံးဆက်လက်ဖြစ်ပွားနေသောတုံ့ပြန်ချက်ကိုလက်ခံရရှိခြင်းနှင့်ရှေ့ဆက်ရွေ့လျားစဉ်အပြောင်းအလဲများကိုအောင်ပြုနေသည်။

အဆိုပါခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းအဆင့်စဉ်အတွင်းကျနော်တို့သတ်မှတ်နှင့်ပရိသတ်ရဲ့လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်, သတ်, တည်ဆဲအသိပညာ, ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ကျနော်တို့တတ်နိုင်သမျှသင်တန်း၏လိုချင်သောရလဒ်ကိုတစ်ဦးနားလည်မှုအဖြစ်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖွံ့ဖြိုး။ အဆိုပါသီးခြားသင်ယူမှုရည်ရွယ်ချက်များကိုသိရှိနိုင်ဖို့ဒီဇိုင်းအဆင့်ကြိုးပမ်း, ခေါင်းစဉ်အကြောင်းအရာ, တင်ပြချက်နည်းလမ်းများနှင့်မီဒီယာ, သင်ယူသူလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်အသုံးပြုသောခံရဖို့အကဲဖြတ်စံ။ အဆိုပါဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီအဆင့်ဖန်တီးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးအတွက်အသုံးပြုရန်သင်ယူခြင်းပစ္စည်းများထုတ်လုပ်မှုကိုစတင်ခဲ့သည်။ အကောင်အထည်ဖော်ရေးအမှန်တကယ်တင်ဆက်ထားပါတယ်နှင့် / သို့မဟုတ်ရည်ရွယ်သင်ယူမှုအုပ်စုတစ်စုသို့မဟုတ်ပရိသတ်ကိုမှဖွံ့ဖြိုးပြီးအစီအစဉ်ကိုပို့ခြင်းဖြင့်ပစ္စည်းကယ်တင်တတ်၏။ ဖြန့်ဝေပြီးနောက်အကဲဖြတ်အဆင့်သင်တန်းအစီအစဉ်တွင်အသုံးပြုသွားမည်ခေါင်းစဉ်အကြောင်းအရာနှင့်လေ့ကျင့်ရေးပစ္စည်းများ၏ထိရောက်မှုကိုအကဲဖြတ်ထားပါသည်နဲ့နောကျအကောငျအထညျဖျောသို့မဟုတ်တင်ဆက်မှုများအတွက်တိုးတက်မှုအပြောင်းအလဲများကိုစေသည်။ ရဲ့တစ်ဦးချင်းတစ်ဦးချင်းစီအဆင့်မှာကြည့်ကြရအောင်။

အဆိုပါအဆင့်

အဆိုပါခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းအဆင့် Addis မော်ဒယ်အတွက်အရေးအပါဆုံးအဆင့်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာဘာသာရပ်ကိစ္စကျွမ်းကျင်သူများ, ပစ်မှတ်ပရိသတ်ကို, နှင့်လေ့ကျင့်ရေး၏အန္တိမရည်ရွယ်ချက်နှင့်ပန်းတိုင်အကောင့်အမြင်များသို့ယူပြီးလေ့ကျင့်ရေးလိုအပ်ခြင်းဒါမှမဟုတ်လိုအပ်နေသည့်နေရာများတွင်သတ်မှတ်။

ဒီအဆင့်စဉ်အတွင်းကျနော်တို့သတ်မှတ်ကျနော်တို့တတ်နိုင်သမျှအတိုင်းပရိသတ်ရဲ့လိုအပ်ချက်နှင့်အခက်အခဲ, တည်ဆဲအသိပညာ, ကျွမ်းကျင်မှု, နှင့်လေ့ကျင့်ရေး၏တပ်မက်လိုချင်သောရလဒ်ကိုတစ်ဦးနားလည်မှုအဖြစ်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖွံ့ဖြိုး။ ဒါဟာကျနော်တို့သင်ယူမှုပြဿနာဖော်ထုတ်ရန်ဒီနေရာမှာသည်ပန်းတိုင်များ, ရည်ရွယ်ချက်များ, အလိုရှိသောသင်တန်းကိုအခြားသက်ဆိုင်ရာလက္ခဏာများတည် ထား. , သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်, မရရှိနိုင်ပေးပို့ options များနှင့်စီမံကိန်းများအတွက်အချိန်ဇယားစဉ်းစားပါ။

ဤတွင်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအဆင့်စဉ်အတွင်းကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းသင့်ကြောင်းအချို့ဒေသများတွင်နေသောခေါင်းစဉ်:

ဏပစ်မှတ်ပရိသတ်ကိုသူကားအဘယ်သူ; အဆိုပါပါဝင်သူပရိသတ်ကို၏နိမ့်ဆုံး / အမြင့်ဆုံးလက်ရှိအသိပညာကဘာလဲ? သူတို့ရဲ့သွင်ပြင်လက္ခဏာများဘာတွေလဲ? သူတို့ရဲ့အထူးလိုအပ်ချက်ကဘာတွေလဲ?

o အဘယျသို့အသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုချို့တဲ့လက်ရှိတည်ရှိ?

ဏပုတာဝန်များကိုလက်ရှိပစ်မှတ်ပရိသတ်ကိုအားဖြင့်ဖျော်ဖြေနှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်သစ်ကိုကျွမ်းကျင်မှုအဆင့်ကိုသင်တန်းကိုအောက်ပါလိုအပ်ပါသည်ဘာတွေလဲ။

ဏအလုပ်ခွင်မှသစ်ကိုကျွမ်းကျင်မှုလွှဲပြောင်းများအတွက်ရရှိနိုင်ပေးပို့ options နဲ့နည်းလမ်းတွေကဘာတွေလဲ

ဏညွှန်ကြားချက် setting ကိုကဘာလဲ, ဥပမာ, စာသင်ခန်း, On-The-အလုပ်, ကိုယ့်ကိုယ်ကိုလေ့လာမှု, etc?

ဏမည်သို့သောဤကျွမ်းကျင်မှုရည်ရွယ်ပရိသတ်ကို ချိတ်ဆက်. သလဲ?

ဏစီမံကိန်းကိုပြီးစီးများအတွက်အချိန်ဇယားကဘာလဲ?

ဏ program ကိုသတ်ဘာတွေလဲ? နည်းပညာတက္ကသိုလ်, အချိန်ကိုက်နှင့်ကြာချိန်။

o အဘယ်အရာကိုသင်တန်းပေးကုန်ကျမယ့်သလဲ?

o လေ့ကျင့်သင်ကြားခံရရန်တာဝန်များကိုများအတွက်စွမ်းဆောင်ရည်အစီအမံကိုဖန်တီးပါ။

အဆိုပါဒီဇိုင်းအဆင့်သင်တန်းရည်ရွယ်ချက်များ၏ပြီးပြည့်စုံသောဒီဇိုင်းသင်ခန်းစာစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်း, ခေါင်းစဉ်အကြောင်းအရာ, လေ့ကျင့်ရေးနည်းစနစ်, မီဒီယာ, သင်ယူသူလေ့ကျင့်ခန်း, courseware အကြောင်းအရာနှင့်အကဲဖြတ်စံဖော်ထုတ်သတ်မှတ်ခြင်း, သုတေသန, အစီအစဉ်ရေးဆွဲခြင်း၏စနစ်တကျဖြစ်စဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ပုံမှန်အားဖြင့်အသေးစိတ်ရှေ့ပြေးပုံစံဤအချိန်တွင်ဖွံ့ဖြိုးပြီးဖြစ်ကြောင်း, ထိုကြည့်, ခံစားမှု, ဒီဇိုင်းနှင့်အကြောင်းအရာစိတ်ပိုင်းဖြတ်နေကြသည်။

ဒီအဆင့်စဉ်အတွင်းအောက်ပါအကောင့်သို့ခေါ်ဆောင်သွားရပါမည်:

အဆိုပါ entry ကိုစံသို့မဟုတ်အသိပညာအဆင့်ဏပုသင်ယူသူကြိုတင်လေ့ကျင့်ရေးမှသရုပ်ပြရမည်ဖြစ်သည်။

ဏဖုံးလွှမ်းခံရဖို့တစ်ဦးချင်းစီ task အတွက်သင်ယူမှုရည်ရွယ်ချက်များဖြစ်ထွန်းစေပါ။

အိုဖွဲ့စည်းပုံနှင့် sequence ကိုအခက်ခဲဆုံးဖို့အလွယ်ကူဆုံးထံမှတာဝန်ဖျော်ဖြေဖို့လိုအပ်သောသင်ယူမှုခြေလှမ်းများဆန်းစစ်ပါ။

o အညီပေးပို့ကြောင့်ချေပအကြောင်းအရာနှင့်ပုံစံ၏သင်တန်းပုံစံနှင့် mode ကိုပြုလုပ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားထဲသို့နည်းပြဆရာရဲ့အရှိန်အဟုန်ကိုယူပြီးအစီအစဉ်ကိုကယ်နှုတ်ယူပါလိမ့်မယ်အဘယ်မျှကာလပတ်လုံးခန့်မှန်းခြေအားဖြင့်ဆုံးဖြတ်ရန်, သင်တန်းများအတွက်ခွဲဝေအချိန်ကိုအပေါ် အခြေခံ. ။

ကယ်နှုတ်ခံရရန်အလုပ်များကိုကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာဆုံးဖြတ်ရန်အသုံးပြုမှုဖြစ်လိမ့်မည်ဟုဏပါဝင်သူအကဲဖြတ်တိုးချဲ့ခြင်း, အစီအစဉ်ကိုအကဲဖြတ်နည်းစနစ်, ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနည်းလမ်းနှင့်အစီရင်ခံပုံစံများ

ဖြစ်နိုင်လျှင်အို program ကိုမှန်ကန်ကြောင်းသက်သေပြဖို့ mini ကိုအသိပညာတင်ပြချက်များလုပ်ဆောင်သွားရန်သတ်မှတ်ထားသောသင်ယူမှုလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းပါလိမ့်မယ်။

ဏအကောင်အထည်ဖော်မှုနှင့်အကဲဖြတ်ကုန်ကျစရိတ်, အားထုတ်မှုလိုအပ်နှင့်အချိန်ဇယားကိုပြန်သုံးသပ်ပါ။

အဆိုပါဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီအဆင့်ဒီဇိုင်းအဆင့်ကိုတီထွင်ခဲ့ကြသောပစ္စည်းများအမှန်တကယ်ထုတ်လုပ်မှုနှင့်စည်းဝေးပွဲကိုဖြစ်ပါတယ်။ ဤအချက်မှာထားတဲ့ element တွေ, အချိန်အချိန်ဇယားနှင့်သတ်မှတ်ရက်အတွက်တာဝန်ရှိသည်အကြင်သူသည်ထည့်သွင်းရန်အရေးကြီးပါသည်။ ဒီအဆင့်မှာတော့အားလုံးအသံ, ဗီဒီယို, နှင့် courseware ပစ္စည်းများ, စုဆောင်းပြင်ဆင်, created နှင့်စမ်းသပ်ပြီးခံရဖို့အဆင်သင့်ရှိပါသည်။

ဒီအဆင့်စဉ်အတွင်းအောက်ပါလိုအပ်အကောင့်ထဲသို့ခေါ်ဆောင်သွားခြင်းကို:

ပစ်မှတ်ပရိသတ်ကို task ကိုသင်ယူကူညီနိုင်လိမ့်မည်ဟုဏစာရင်းလှုပ်ရှားမှုများ။

ဏသင်ယူမှုအုပ်စုအရှိဆုံးသင့်လျော်သောပုပေးပို့နည်းလမ်းကိုရွေးချယ်ပါ။

ဏအစီအစဉ်ကိုပစ္စည်းများ, အကူအညီအထောက်အပံ့များနှင့်သင်ကြားပို့ချ courseware တိုးချဲ့ခြင်းနှင့်ထုတ်လုပ်ရန်။

ဏတစ်ချောချောမွေ့မွေ့ဖက်ပြောင်းတင်ဆက်မှုသို့ courseware ပေါင်းစပ်။

ဏကအားလုံးကိုရည်မှန်းချက်များနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များနှင့်ကိုက်ညီစေရန်ပစ္စည်းနှင့်တင်ဆက်မှုကိုအတည်ပြုပြီး။

ဏလိုအပ်သောအဖြစ်သင်တန်းဆရာလမ်းပြသောသင်ယူသူလမ်းပြသောအလုပ်အကူအညီအထောက်အပံ့များနှင့်ပါဝင်သူအရင်းအမြစ်များကိုဖြစ်ထွန်းစေပါ။

ဏသင်တန်းနှင့်အတူကူညီခြင်းကိုခံရလတံ့သောနည်းပြများနှင့်လမ်းညွှန်ပြင်ဆင်ပါ။

စာအုပ်နေရာ, နေရာထိုင်ခင်းများနှင့်ခရီးသွားအစီအစဉ်များဏ။

ဏဇယားသင်တန်းသားများ။

အဆိုပါအကောင်အထည်ဖော်ရေးအဆင့်ဖွံ့ဖြိုးပြီးသင်တန်းအမှန်တကယ်အရေးယူဆောင်ရွက်မှုထဲသို့သွင်းထားရာဖြစ်ပြီး, နောက်ဆုံးထုတ်ကုန်တစ်ခုရှေ့ပြေးပုံစံထုတ်ကုန်ပစ္စည်းနှင့်အတူစမ်းသပ်နေစဉ်ရှာဖွေတွေ့ရှိလိုအပ်ချက်များနှင့်မှားယွင်းမှုများအပေါ်အခြေခံပြီးတိုးတက်ဖွံ့ဖြိုး, ပစ်မှတ်ပရိသတ်ကိုတင်ပြနေပါတယ်။

အချိန်နှင့်ဒီအားထုတ်မှုမှခွဲဝေအရင်းအမြစ်များပရိသတ်ကိုနှင့်ငွေပမာဏ၏အရွယ်အစားပေါ် မူတည်. အောက်ပါထည့်သွင်းစဉ်းစားအကောင့်သို့ရှေ့တော်၌ထိုတစ်ရက်သို့မဟုတ်တင်ဆက်မှုနေ့၏နံနက်ယူရပါမည်။

ဏင့် Set များနှင့်နေရာကိုပွငျဆငျ။

အဆိုပါသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်, တနည်းအခန်းထဲမှာအို-ကို set up ဖြစ်ပြီးမတိုင်မီသင်ယူသူများဆိုက်ရောက်ရန်ပြင်ဆင်ကြ၏။

o ကျောင်းသားမှတ်ပုံတင်ဧရိယာသည့်အခါလိုအပ်သောစသည်တို့ကိုမှတ်ပုံတင်ပစ္စည်းများ, ညွှန်ကြားချက်စာအုပ်တွေ, အတူသတ်မှတ်ထား

ဏပစ္စည်းကိရိယာများ, ကွန်ပျူတာ, ကိရိယာများ, software များ, စတာတွေပေါ်ဟန်းတစ်ဦးချင်းစီဘူတာရုံသို့မဟုတ်ထိုင်ခုံမှာနေရာအရပ်၌ရှိကြ၏။ တစ်ဦးသင်ယူမှုလျှောက်လွှာ, ကတိုက်ရိုက်လွှနဲ့အလုပ်လုပ်ပုံတွေကိုကြောင်းပြင်ပ link ကို, Web-site ကိုသို့မဟုတ်အင်တာနက်ကွန်နက်ရှင် အသုံးပြု. လျှင်သေချာအောင်လုပ်ပါ။

ဏသင်တန်းလုပ်ဆောင်ရပါမည်။

ဖြန့်ဝေပြီးနောက်အကဲဖြတ်အဆင့်တွင်တစ်ဦးစနစ်တကျလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ယင်းသင်ယူသူထံမှတုံ့ပြန်ချက်သတ်မှတ်ထားသည်။ ဒီအဆင့်အစီအမံတုံ့ပြန်မှုစဉ်အတွင်းမှာစုဝေးအဆိုပါတုံ့ပြန်ချက်, အလုပ်လုပ်ကိုင်ခြင်းနှင့်အလုပ်လုပ်ကိုင်ခြင်းမရှိပါသောအရာကိုသတ်မှတ်ခြင်း, ဖြန့်ဝေ၏ထိရောက်မှုနှင့်အရည်အသွေးဆုံးဖြတ်သည်, နှင့်ပရိုဂရမ်-ညှိဒဏျကွေးဖို့ဒီဇိုင်းပြုလုပ်ထားသည်။ ဒါဟာသင်တန်းက၎င်း၏ရည်ရွယ်ချက်များကျေနပ်ခြင်းနှင့်အသုံးပြုသည့်လေ့ကျင့်ရေးပစ္စည်းများ၏ထိရောက်မှုရှိမရှိ validates ။ ထိုသို့ကြံစည်အဖြစ်သင်ယူမှုသည် သွား. ရှိမရှိထွက်တွေ့များနှင့်လည်းလိုအပ်အဖြစ်တည်းဖြတ်မူများကို, ချိန်ညှိခြင်းနှင့်ပြင်ဆင်ချက်အောင်အသုံးပြုပုံထို့နောက်ပေါ်ထွက်လာပါပြီစေခြင်းငှါမဆိုအတားအဆီးလှန်စေခြင်းငှါ, လာမယ့်တင်ဆက်မှု၏အောင်မြင်မှုကို insures ။

ရေတွင်းတစ်တွင်းဒီဇိုင်း post ကိုတင်ဆက်မေးခွန်းလွှာ, အကဲဖြတ်နှင့် / သို့မဟုတ်ပါဝင်သူများကဆန္ဒရှိလျှင်အမည်မသိတုံ့ပြန်ချက်များအတွက်ထောက်ပံ့ပေးကြောင်းစစ်တမ်းကိုသုံးပါ။ တချို့ကသို့မဟုတ်အောက်ပါတို့မှအပေါငျးတို့သအကဲဖြတ်တွင်ထည့်သွင်းရပါမည်:

ဏရှင်းရှင်းလင်းလင်းနဲ့နားလည်နိုင်တင်ပြသည့်သတင်းအချက်အလက်နှင့် / သို့မဟုတ်မက်ဆေ့ခ်ျကိုခဲ့သလား

ဏဥပမာ, သရုပ်ဖော်ပုံများနှင့်ဆန္ဒပြပွဲများအသုံးဝင်သောသလော

ဏသတင်းအချက်အလက်တွေသင်ယူသူမှပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရသက်ဆိုင်ရာပေးအပ်ခဲ့သလော

ဏလှုံ့ဆျောမှု, အရေးအကြီးဆုံးကတော့, နည်းဥပဒေစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းခဲ့ခြင်းနှင့်?

o ဘယ်လိုညွှန်ကြားချက်ဟာသင်ယူသူ impact ခဲ့တာလဲ သို့ဆိုလျှင်အဘယ်သို့သောလမ်းဖြစ်သည်။ မထားလျှင်, အဘယ်ကြောင့်။

ဏကွဲပြားခြားနားဘယ်သို့ပြုရပါမည်?

အဆိုပါသင်ယူသူဖို့အရေးအပါဆုံးခဲ့သောအရာကိုပေးအပ်ပစ္စည်း, အို? အနည်းဆုံးအရေးကြီးသောဘာလဲ

o အဘယ်အရာသင်ယူသူအပြောင်းအလဲလို, modify သို့မဟုတ်ညှိ?

အဆိုပါအစီအစဉ်၏အဆုံးမှာစွမ်းဆောင်ရည်ရလဒ်များကို, ထိုအကဲဖြတ်စုဆောင်းပရိုဂရမ်ကိုဒေတာပြန်လည်သုံးသပ်ရန်, ပွငျဆငျပွီးသတင်းပို့ပါ။ ပရိုဂရမ်ကိုဒေတာကိုပြန်လည်သုံးသပ်အတွက်အစီရင်ခံစာလေ့ကျင့်သင်ကြားပါဝင်သူသင်ယူသူအရေအတွက်, သင်တန်းအောင်မြင်ပြီးသူကိုသင်တန်းသားများ၏ရာခိုင်နှုန်းနှင့်ပစ္စည်းပေးအပ်သည်နှင့်ကပေးအပ်ခဲ့ပုံနှင့်အတူသူတို့၏စိတ်ကျေနပ်မှုကန့်သတ်ထားခြင်းကိုပါဝင်သည်သော်လည်းမသငျ့သညျ။

ဤအချက်မှာ program ကိုရလဒ်တစ်ခုရိုးသားအကဲဖြတ်အားလုံးအနာဂတ်တင်ပြချက်များ၏အောင်မြင်မှုကိုစုံလင်ခြင်းနှင့်အာမခံထားဖို့အသုံးပြုနိုင်အချက်အလက်များ၏ကရုဏာပမာဏကိုလိုက်လျောပါလိမ့်မယ်။ ဤအချက်အလက်အပြုသဘောကိုသုံးပါ, သင်တစ်ဦးထိပ်တန်းရလဒ်နှင့်အတူအကျိုးကိုခံရလိမ့်မည်!

မှတ်ချက်: ဤဆောင်းပါးအဘို့အပြန်ကြားရေးစံ Addis အောက်မှာရှာဖွေခြင်းဖြင့်အင်တာနက်ပေါ်တွင်တည်ရှိပြီးသတင်းရင်းမြစ်တစ်ဦးအရေအတွက်ကိုကနေစုဆောင်းခဲ့သည်။

Source by Chuck Castagnolo